PowerPoint - Mis Intereses

Este PowerPoint sirvió para:

1. describir el contexto de la lección
2. presentar las estructuras metas
3. apoyar la producción de la lengua meta
4. dar información sobre las actividades de clase y los deberes

Set Induction video - El día de los muertos

Este video fue utilizado para presentar información cultural sobre la celebración del Día de los Muertos en México al inicio de una lección sobre pidiendo y dando direcciones durante una visita a la Ciudad de México. Además sirvió para capturar la atención y el intéres de los estudiantes.

Los lugares de mi vecindario

Son muestras del plano de vecindario elaborado por mis estudiantes.

Por la ciudad

Estos son videos creados para una secuencia didáctica sobre la ubicación de lugares y personas y las direcciones.

El inicio de mi intento de incorporar las TIC en mi aula

Estos videos representan el trabajo grupal de algunas de mis alumnas de la escuela secundaria. Es una estrategia que usamos para que aprendan y usen el vocabulario y estructuras presentadas en nuestra última lección.

Comentario sobre el video "Video juegos ¿herramientas digitales de enseñanza?"

Los videojuegos pueden constituirse en instrumentos que apoyan los procesos de aprendizaje y enseñanza en el aula por varias razones. Según Ana Sedeño Vadellos, profesora de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Málaga, España, los videojuegos fomentan la reflexión, la concentración, el pensamiento estratégico y aumentan los niveles de agilidad mental – elementos necesarios durante el aprendizaje. Los videojuegos son de varios tipos que pueden ser adaptados a las características particulares, al nivel de cada estudiante y a los distintos estilos de aprendizaje en el aula. También atienden a los estilos de aprendizaje tradicionalmente ignorados porque proveen la estimulación visual, auditiva, kinestésica y  actitudinal. Facilitan el proceso de enseñar porque demuestran cómo se juega. Al usar un videojuego, el usuario/alumno tiene conocimiento claro de las tareas y objetivos a conseguir que pueda disminuye la incertidumbre que experimentan algunos alumnos. Además, hace posible que el profesor capte y mantenga la atención de los alumnos porque son materiales con los que generalmente están muy familiarizados. 

Los videojuegos permiten la participación activa y el trabajo individual y colaborativo. El carácter lúdico de los videojuegos añade una dimensión de diversión al proceso de aprendizaje que puede disminuye la ansiedad y temor experimentado por los estudiantes al enfrentarse a una tarea. Los videojuegos pueden ser fuentes de motivación debido a los niveles progresivos de dificultad que presentan y el hecho de que los estudiantes reciben retroalimentación y recompensas inmediatas. Además, existe la posibilidad de repetir y corregir la tarea en un ambiente sin reproche. La repetición sirve para afianzar comportamientos y permitir mayor dominio de una destreza. Los videojuegos pueden ser potentes herramientas de simulaciones reales que permiten al alumno aplicar sus conocimientos teóricos a contextos prácticos parecidos al mundo real.

Sin embargo, al introducirlos en el aula resulta fundamental que el profesor sabe usarlos para poder aplicarlos adecuadamente a las actividades didácticas, monitorear el progreso de los alumnos y proveer ayuda técnica a los alumnos que experimentan problemas. También es necesario gestionar y regular el tiempo de uso de estos instrumentos porque pueden infringir en la realización de otras actividades necesarias para el proceso de aprendizaje en el aula. En cuanto a su contenido, para que ocurra el aprendizaje, los videojuegos deben ser relacionados a los resultados del aprendizaje, y a la vez, deben ser relevantes para contextos de práctica del mundo real. Además, para motivar a los alumnos a seguir aprendiendo, deben desafiar a ellos con tareas progresivamente difíciles. 

Las escuelas matan la creatividad - mi comentario sobre el video de Ken Robinson

A pesar de la manera cómica de presentar el tema, Ken Robinson subraya muchos puntos importantes acerca de cómo tradicionalmente abordamos la educación formal. El enfoque casi exclusivo en las materias de índole matemático, lingüístico y científico ha excluido a una gran parte de la población estudiantil – los estudiantes artísticos, los que se desarrollan más cuando usan sus cuerpos para crear, cuando participan activamente en el proceso de aprendizaje. Estoy de acuerdo con Picasso, todos niños nacen artistas. La creatividad es parte innata de ser humano. Cuando pensamos en cómo los niños usan la lengua durante el proceso de adquisición, cuando juegan solos o con otros niños, cuando crean historias y fantasías, cuando mienten, vemos la creatividad. Pero al entrar en una escuela son enseñados a seguir las reglas. La historia de Gillian Lynne, me afecté mucho, porque no podía dejar de pensar en los miles de estudiantes que fueron diagnosticados incorrectamente con trastornos de aprendizaje cuando en realidad el problema era el ámbito educativo en dónde se encontraban. ¡Qué lástima!  ¿Pueden imaginar cuántos genios hemos perdido y seguimos perdiendo a causa de nuestra obsesión con ciencia, matemática y lengua?